博士課程での研究やソフトウェア開発の話とかを，思いついた時につらつらと書いています
Study::Report - 読書感想文ってそんなんだったんですね
Published Friday, August 14, 2009 by mikken.
こちらのサイトによると、
読書感想文では感想を書いちゃいけないということだそうで。
生活作文と称されてます。
登場人物の心情や行動と、読者人のそれを比較して、
自分はどういう人間なのかを語るんだそうで。
なんすかその自虐的な暴露メソッドｗ
というか「読書感想文」とか名前が紛らわしいですね。
厳密に、本の感想を書く、というわけじゃないのに。
あーそういえば道徳の時間にこんなんやらされた気がします。
話を聞かされて、その登場人物の心情を汲み取りつつ、
その人物がとるべきだった行動は何かを考察する、といった具合の。
別に私たち自身がどういう人間なのかを語るとかではありませんけど、
なんかそれに通ずるものがあるような気がちょっとしました。
わるーい書き方をしますけど、
自分のことを思春期の青少年に暴露させて、
教師の主観による評価を押し付け、
その感想文が気に入られればクラス全員の前でそれを読み上げられる。
なんかとっても嫌な行為に見える（笑
でもなんかとっても難しいことをやらしている気もしますねぇ。
自分と向き合え！みたいな。
小学生には厳しい気がする。
小学校のころといえば鬼ごっことかスーパーファミコンとか
遊ぶことでいっぱいだったような。
まぁ上記のリンク先はたぶん高校生とかを対象としているんじゃないでしょうか。
中学生ぐらいからでしょうか？
これをやると、心が豊かになっていくんでしょうか。
抽象的な感じがしていまいちぴんと来ないです。
ま、自分と向き合うのもそんなに好きなほうではない、
とか言ってみる。
いや、高校に入るころぐらいに絵をやめたのはそんな理由もあったり。
今となっては感想文なんて書く機会はないに等しいのですが、
ちょっと驚きの事実を知った感じがしました。
読書感想文では感想を書いちゃいけないということだそうで。
生活作文と称されてます。
登場人物の心情や行動と、読者人のそれを比較して、
自分はどういう人間なのかを語るんだそうで。
なんすかその自虐的な暴露メソッドｗ
というか「読書感想文」とか名前が紛らわしいですね。
厳密に、本の感想を書く、というわけじゃないのに。
あーそういえば道徳の時間にこんなんやらされた気がします。
話を聞かされて、その登場人物の心情を汲み取りつつ、
その人物がとるべきだった行動は何かを考察する、といった具合の。
別に私たち自身がどういう人間なのかを語るとかではありませんけど、
なんかそれに通ずるものがあるような気がちょっとしました。
わるーい書き方をしますけど、
自分のことを思春期の青少年に暴露させて、
教師の主観による評価を押し付け、
その感想文が気に入られればクラス全員の前でそれを読み上げられる。
なんかとっても嫌な行為に見える（笑
でもなんかとっても難しいことをやらしている気もしますねぇ。
自分と向き合え！みたいな。
小学生には厳しい気がする。
小学校のころといえば鬼ごっことかスーパーファミコンとか
遊ぶことでいっぱいだったような。
まぁ上記のリンク先はたぶん高校生とかを対象としているんじゃないでしょうか。
中学生ぐらいからでしょうか？
これをやると、心が豊かになっていくんでしょうか。
抽象的な感じがしていまいちぴんと来ないです。
ま、自分と向き合うのもそんなに好きなほうではない、
とか言ってみる。
いや、高校に入るころぐらいに絵をやめたのはそんな理由もあったり。
今となっては感想文なんて書く機会はないに等しいのですが、
ちょっと驚きの事実を知った感じがしました。
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Study::Japanese - 日本語の書き方
Published Thursday, July 12, 2007 by mikken.
http://d.hatena.ne.jp/yaneurao/20070709
中学や高校で正しい日本語の書き方を教わったかといわれると，そんな記憶はないです。
日本語の読み方ばかりを教わっていた気がします。
格助詞の「は」と「が」の違いとか，同じ接続詞や助詞である「の」が連続すると読みにくいとか。
そこらへんだいぶ重要な気がします。
このあたりを意識して文を書くようになったのは，大学４年生の頃から。
論文を書くようになってからですね。
全く，何を勉強してきたんだ，と思わされます。
古典とかやる前にやることがあるだろう，という話です。
論文を書いていると，日本語を書く能力が鍛えられるならば，
大学の先生らは日本語を扱う能力にすごく長けているんじゃなかろうかと思いました。
授業の教え方はへたっぴ（とある高校の先生曰く）だとしても。
あれですかね，解答の採点のしやすさから，
答えをしぼりやすい読解問題に重きを置くようになったのでしょうかね。
今小学４年生の子のカテキョやってますが，
どうにも問題集の中で作文の問題が少ないのです。
まぁそういう問題集なのかもしれませんが。
思い返してみても，作文自体あまりやった回数が少ないような気がしますし。
助詞の使い方が変，って中学の先生に突っ込まれたことがあるような気がします。
正直あのときはノリで助詞とか使い分けてましたし。
文を書く練習を盛り込んだ授業が，高校や中学に必要なんじゃないかと思いました。
他に敬語とか謙譲語とか，そこらへんもみっちりやった方がいいんじゃないかと。
古語を覚えるよりもよっぽど役に立ちますしね。
中学や高校で正しい日本語の書き方を教わったかといわれると，そんな記憶はないです。
日本語の読み方ばかりを教わっていた気がします。
格助詞の「は」と「が」の違いとか，同じ接続詞や助詞である「の」が連続すると読みにくいとか。
そこらへんだいぶ重要な気がします。
このあたりを意識して文を書くようになったのは，大学４年生の頃から。
論文を書くようになってからですね。
全く，何を勉強してきたんだ，と思わされます。
古典とかやる前にやることがあるだろう，という話です。
論文を書いていると，日本語を書く能力が鍛えられるならば，
大学の先生らは日本語を扱う能力にすごく長けているんじゃなかろうかと思いました。
授業の教え方はへたっぴ（とある高校の先生曰く）だとしても。
あれですかね，解答の採点のしやすさから，
答えをしぼりやすい読解問題に重きを置くようになったのでしょうかね。
今小学４年生の子のカテキョやってますが，
どうにも問題集の中で作文の問題が少ないのです。
まぁそういう問題集なのかもしれませんが。
思い返してみても，作文自体あまりやった回数が少ないような気がしますし。
助詞の使い方が変，って中学の先生に突っ込まれたことがあるような気がします。
正直あのときはノリで助詞とか使い分けてましたし。
文を書く練習を盛り込んだ授業が，高校や中学に必要なんじゃないかと思いました。
他に敬語とか謙譲語とか，そこらへんもみっちりやった方がいいんじゃないかと。
古語を覚えるよりもよっぽど役に立ちますしね。
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Study::English - English Writing Practice
Published Sunday, June 03, 2007 by mikken.
Sometimes, I will write articles in English.
Because I have to write papers for an international conference
and explain my study at doctor course entrance examination.
So, this is English writing practice for me.
Perhaps this article has grammatical errors.
However I hope that my vocabulary is increasing more and more.
Additionally, I hope to get high TOEIC score.
Whatever, I have been felt sick all today because I had a dreadful hangover.
Because I have to write papers for an international conference
and explain my study at doctor course entrance examination.
So, this is English writing practice for me.
Perhaps this article has grammatical errors.
However I hope that my vocabulary is increasing more and more.
Additionally, I hope to get high TOEIC score.
Whatever, I have been felt sick all today because I had a dreadful hangover.
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- 学生の頃は博士課程で感性情報処理の研究をやっていました。今はベンチャー企業でWeb系システム、看護管理系システムを開発しているSEやってます。
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